Сведения об образовательной организации

ГКОУ "Пензенская школа-интернат для глухих и слабослышащих детей"  обеспечивает своим воспитанникам психолого-медико-педагогическое сопровождение, которое осуществляется через диагностику, слухоречевую реабилитацию и социализацию детей с нарушением слуха .

Диагностика включает:

• объективные методы исследования слуха (импедансометрия, регистрация слуховых вызванных потенциалов, регистрация вызванной отоаккустической эмиссии, на базе областной детской  больницы ГБУЗ "ПОДКБ им. Н.Ф. Филатова, кафедры оториноларингологии  и сурдологии);
• субъективные методы исследования слуха (акуметрия, тональная аудиометрия, надпороговые тесты на базе школы);
• слухопротезирование, изготовление индивидуальных ушных вкладышей (на базе кабинета слухопротезирования ООО "Протезно-ортопедический центр", ООО "Радуга звуков");
• настройку кохлеарных имплантов (на базе Центра аудиологии и слухопротезирования г. Москвы, ЛОР НИИ г. С.-Петербурга).

Слухоречевая реабилитация осуществляется во время специальных коррекционных занятий по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи, музыкально-ритмических занятий, фронтальных слуховых занятий, общеобразовательных уроков, занятий с педагогом-психологом (психогимнастика, релаксационная гимнастика, рисование песком), через взаимодействие с родителями и деятельность воспитателей.

Весь реабилитационный процесс на занятиях выстраивается в единой системе: ученик — педагог — звукоусиливающая аппаратура  «СУВАГ». Ученик постоянно воспринимает звук, что стимулирует его слушание, а восприятие  стимулирует речь, и таким образом осуществляется необходимая связь в развитии слушания и речи. Звукоусиливающая аппаратура  «СУВАГ» и слуховые аппараты дополняют друг друга и являются неотъемлемой частью реабилитационного процесса.

Школа взаимодействует с кафедрой Инклюзивного образования и сурдопедагогики Московского государственного педагогического университета (зав. кафедрой — профессор Е.З. Яхнина) и Институтом детства г. Москвы (директор —  Т.А. Соловьёва).

В настоящее время 90 учащихся школы бинаурально протезированы, 14 человек являются пользователями кохлеарных имплантов. Индивидуальные программы слухоречевого развития, материально-техническое обеспечение и наличие специальной литературы для детей после кохлеарной имплантации позволяют значительно улучшить процесс коммуникации и, как следствие, стать очередным шагом на пути к социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Список литературы